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Book chapters

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Pochulu, M., Font, V. y Breda, A. (2021). Simulación de intervenciones docentes ante conjeturas de los estudiantes en un entorno de resolución de problemas con recursos TIC. En Diago, P. D., Yáñez D. F., González-Astudillo, M. T. y Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 505 –512). Valencia: SEIEM.

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Sánchez, A., Font, V., Diamantidis, D. y Breda, A. (2021). Un estudio de caso de cómo entiende la creatividad y su desarrollo en la clase de matemáticas un futuro profesor de matemáticas. En Diago, P. D., Yáñez D. F., González-Astudillo, M. T. y Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 553 –561). Valencia: SEIEM.

 

Hummes, V., Sol, T. y Breda, A. (2021). Argumentación práctica sobre el Teorema de Pitágoras por profesores de matemáticas en un curso de formación. En Diago, P. D., Yáñez D. F., González-Astudillo, M. T. y Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 343 – 350). Valencia: SEIEM.

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Ledezma, c., Sala, G.,  Breda, A., & Sánchez, A.  Analysis of a preservice teacher's reflection on the role of mathematical
modelling in his master's thesis. In Inprasitha, M, Changsri, N., Boonsena, N. (Eds.) (2021). Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3, pp. 195-204. Khon Kaen, Thailand: PME.

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Alcaraz, D., Breda, A., Silva, J. V. G., Sala, G. (2021). Valoração de uma unidade didática sobre sistemas de equações lineares: um trabalho de reflexão sistematizada sobre a própria prática. En Valderez Lima, Emanuella Vasconcelos e João Staffa (Editores). Práticas pedagógicas em educação em ciências e matemática na educação básica. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre: EDIPUCRS (en prensa).

 

Font, V., Breda, A., Hummes, V., Díez-Palomar, J. & Seckel, M. J. Un curriculum por competencias en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria (2021). En M. A. Campos (Editor). Representaciones, conocimientos y prácticas curriculares en el campo de Matemática Educativa. Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación, UNAM: México (en prensa).

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Sanchez, A., Font, V., & Breda, A. (2019). Secondary school preservice teachers’ references to the promotion of creativity in their master’s degree final projects. In Thomas, U. J., van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.) Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 4004-4011); Freudenthal Institute and ERME.

 

Calle, E., Breda, A. (2019). Reflexión sobre la complejidad de los objetos matemáticos en la formación inicial de profesores. En Daniel Aguilar, Martha Cobos, Luis Claudio Cortés, Enma Campozano (Eds), La Investigación Educativa en un Mundo en Constante Transformación (pp. 29-50). Cuenca: ASEFIE. ISBN: 978-9942-8808-0-2

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Carvajal, S., Giménez, J., Font, V. y Breda, A. (2019). La competencia digital en futuros profesores de matemáticas. En E. Badillo, N. Climent, C. Fernández y M.T. González (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: formación, práctica de aula, conocimiento y competencia profesional (pp. 285-306). Salamanca: Ediciones Universidad Salamanca.

 

Hummes, V. B., Breda, A. y Seckel, M. J. (2019). Idoneidad didáctica en la reflexión de profesores: análisis de una experiencia de estudio de clases. En J. M. Marbán, M. Arce, A. Maroto, J. M. Muñoz-Escolano y Á. Alsina (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 381-390). Valladolid: SEIEM. 

 

Arceo-Luna, A. R., Breda, A., Font, V. y Páez, D. A. (2019). Criterios utilizados por un formador de futuros profesores al reflexionar sobre su práctica. En J. M. Marbán, M. Arce, A. Maroto, J. M. Muñoz-Escolano y Á. Alsina (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 161-170). Valladolid: SEIEM. 

 

Sánchez, A., Font, V. y Breda, A. (2019). Análisis de las respuestas de futuros profesores a un cuestionario sobre el desarrollo de la creatividad en el aula de matemáticas. En J. M. Marbán, M. Arce, A. Maroto, J. M. Muñoz-Escolano y Á. Alsina (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 531-540). Valladolid: SEIEM. 

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Font, V., Breda, A. , Giacomene, B., Godino, J. D. (2018). Analisis de narrativas de futuros profesores con el modelo de conocimientos y competencias didactico-matematicas (CCDM). En L. J. Rodriguez-Muniz, A. Aguilar-Gonzalez, P. Alonso, F. J. Garcia Garcia y A. Bruno (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (pp. 23-38). Gijón: SEIEM.

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Breda, A.  O ensino de matemática e o uso das TIC. In: Silva, R. S. (Ed.). (2018). Diálogos e reflexões sobre tecnologias digitais na educação matemática. São Paulo, Brasil: Editora da Física, p. 39-59.

 

Font, V., Breda, A. y Pino-Fan, L. (2017). Análisis didáctico en un trabajo de fin de máster de un futuro profesor. En J.M.Muñoz-Escolano, A. Arnal-Bailera, P. Beltrán-Pellicer, M.L. Callejo y J. Carrillo (Eds.), Investigación en Educación MatemáticaXXI (pp. 255-264). Zaragoza: SEIEM.

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Pino-Fan, L. R., Font, V., Breda, A. Mathematics teacher Knowledge and Competences Model Based on the Onto-Semiotic Approach. Kaur, B., Ho, W.K., Toh, T.L., & Choy, B.H. (Eds.). (2017). Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4). Singapore: PME

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Breda, A., Pino-Fan, L. R., Font, V., do Rosário Lima, V. M.  Didactic assessment over a final work of a master for mathematics
teachers in service. In: Dooley, T., & Gueudet, G. (Eds.). (2017). Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME, p. 3272-3279.

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Work at conferences

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Ledezma, C., Sánchez, A., Breda, A. Sala, G., & Font, V. (2022). What errors do prospective teachers detect in their mathematics lessons?  In C. Fernández, S. Llinares, A. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, p. 252). PME.

 

Manolino, C., Hummes, V.,  Breda, A., Sánchez, A., Font, V. (2020). DIDACTICAL SUITABILITY CRITERIA USED BY ITALIAN TEACHERS IN LESSON STUDIES. In 14th International Congress on Mathematical Education. Shanghai, 12th ‒19th July, 2020.

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Breda, A. (2020). CRITERIOS UTILIZADOS POR PROFESORES PARA JUSTIFICAR LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. In: EIEM 5, 2020, BARRANQUILLA. 5 ENCUENTRO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 2020. p. 15-15.

 

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Gallindo, M. ; Breda, A. (2020). INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA DE LA DERIVADA EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA COMERCIAL. In: 5 ENCUENTRO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 2020, BARRANQUILLA. 5 ENCUENTRO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 2020. p. 158-163.

 

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Seckel, M. J. ; Breda, A. ; Font, V. (2020). DISEÑO, VALIDACIÓN Y REDISEÑO DE UN INSTRUMENTO PARA IDENTIFICAR CONCEPCIONES DEL PROFESORADO SOBRE EL USO DE ROBOTS EN EL AULA MATEMÁTICA. In: 5 EIEM, 2020, BARRANQUILLA. 5 EIEM, 2020. p. 336-342.

 

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Hummes, V. B. ; Breda, A. ; Font, V. (2020) . DESENHO DE UM CURSO DE FORMAÇÃO QUE COMBINA O USO DO LESSON STUDY E DA IDONEIDADE DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA REFLEXIVA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: 5 EIEM, 2020, BARRANQUILLA. 5 EIEM, 2020. p. 190-195.

 

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Palomenque, E. C. ; Breda, A. ; Font, V. (2020) . SIGNIFICADOS DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL CONTEMPLADOS POR PROFESORES DE MATEMÁTICA EN SUS TRABAJOS DE FIN DE MÁSTER. In: 5 EIEM, 2020, BARRANQUILLA. 5 ENCUENTRO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 2020. p. 457-462.

 

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Hummes, V. B. ; Breda, A. ; Silva, R. S. (2020). GRAVAÇÃO DE AULA EM VÍDEO EM UMA EXPERIÊNCIA DE LESSON STUDY: UMA REFLEXÃO NORTEADA NO TRABALHO DE FORMAÇÃO COM FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: XIV SESEMAT, 2020, Mato Grosso do Sul. XIV SESEMAT. Mato Grosso do Sul: UFMS, 2020. v. 1. p. 336-346. 

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Palomenque, E. C. ; Breda, A. ; Sala, G. (2020). CONHECIMENTO DE FUTUROS PROFESSORES SOBRE OS DIFERENTES SIGNIFICADOS DO OBJETO MATEMÁTICO MEDIA ARITMÉTICA. In: XIV SESEMAT, 2020, Mato Grosso do Sul. Anais XIV SESEMAT. Mato Grosso do Sul: UFMS, v. 1. p. 177-184.

 

 

Breda, A. (2020). SIGNIFICADOS SOBRE A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA ATRIBUÍDOS POR FUTUROS PROFESSORES: O CONTEXTO DO BRASIL, CHILE E EQUADOR. Anais do III Congresso Internacional de Ensino e Aprendizagens, VIISeminário Ins tucional do Pibid/Univates e I Seminário de Residência Pedagógica. Cristiane Antonia Hauschild etal. (Org.) – Lajeado : Editora Univates, 2020, p.355-357 . ISBN 978-65-86648-23-2

 

 

Breda, A., Calle, E., Hummes, V. (2020). ANÁLISE DE RELATOS DE PRÁTICAS DE PROFESSORES UTILIZANDO O MODELO DE COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS DIDÁTICO- MATEMÁTICOS (CCDM).Anais do III Congresso Internacional de Ensino e Aprendizagens, VIISeminário Ins tucional do Pibid/Univates e I Seminário de Residência Pedagógica. Cristiane Antonia Hauschild etal. (Org.) – Lajeado : Editora Univates, 2020, p. 38-41. ISBN 978-65-86648-23-2

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Breda, A., Font, V., Palenque, E. C. (2019). La idoneidad didáctica en la formación de profesores de matemáticas. In: XV CIAEM, MEDELLÍN. ACTAS XV CIAEM. ICME: IACME, v.15, 1 - 9

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Font, V. ; Breda, A. . (2018). CRITERIOS DE IDONEIDAD DIDÁCTICA. In: IV EIEM. Barranquilla: UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO, p. 14-17. 

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Breda, A., Font, V., Diez-Palomar, J. (2018). CRITERIOS VALORATIVOS Y NORMATIVOS EN LA DIDÁCTICA DE UNA DISCIPLINA CIENTÍFICA. EL CASO DEL CONSTRUCTO IDONEIDAD DIDÁCTICA. En XV FORO INTERNACIONAL sobre la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD de la INVESTIGACIÓN y de la EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES), 2018, Santander. Granada: Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC), 2018. v. 1. p. 242-247. 

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Breda, A., Lima, V. M. R.,  Font, V. (2018). CRITERIOS DE IDONEIDAD DIDÁCTICA UTILIZADOS POR PROFESORES QUE CURSAN UN MÁSTER PROFESIONAL EN BRASIL PARA JUSTIFICAR LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN SUS TRABAJOS DE FIN DE MÁSTER. En XV FORO INTERNACIONAL sobre la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD de la INVESTIGACIÓN y de la EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES). Granada: Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC), 2018. v. 1. p. 248-253.

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Font, V.; Pino-Fan, L. R.; Breda, A. (2018). Un modelo de los conocimientos y competencias del profesor de matemáticas basado en el enfoque ontosemiótico. In: Decimosegundo Congreso Argentino de Educación Matemática (XII CAREM), 2018, Buenos Aires.

 

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Font, V. ; Seckel, M. J. ; Breda, A. . (2018). LOS CRITERIOS DE IDONEIDAD DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES. In: IV EIEM. Barranquilla: Universidad del Atlantico, p. 22-24.

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Breda, A., Font, V., Lima, V. M. R., Madruga, Z. E. F. (2017). Análisis didáctico realizado por un profesor en su trabajo de fin de master. In: VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (VIII CIBEM), Madrid. Anais do VIII CIBEM (pp. 277-284). Madrid: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas.
 

 

Font, V., Pino-Fan, L. R., Breda, A. (2017). Regularidades en la reflexión del profesor de matemáticas. In: VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (VIII CIBEM), Madrid. Anais do VIII CIBEM (pp. 159-166). Madrid: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas.

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Breda, A.; Font, V. ; Lima, Valderez M. R ; Pereira, Marcos Villela. (2017). Criterios utilizados por un profesor para justificar su propuesta didáctica: un estudio de un trabajo de fin de máster. In: Segundo Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico, Granada. II CIVEOS. Granada: J. M. Contreras, P. Arteaga, G. R. Cañadas, M. M. Gea, B. Giacomone y M. M. López-Martín, p. 1-61.

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Font, V. ; Breda, A. (2017). Representatividad de la complejidad del objeto matemático como un indicador de idoneidad epistémica de un proceso de instrucción. In: VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA, Canoas. Anais do VII CIEM. Canoas: Ulbra.

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Madruga, Z. E. F. ; Breda, A. ; Scheller, M. (2017). Modelagem Matemática nos anos iniciais: panorama das pesquisas brasileiras. In: II Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe, v.2, Cali.

 

Breda, A., Pino-Fan, L. R., Font, V. (2016).  Establishing criteria for teacher´s reflection on their own practices. In: Csíkos, C., Rausch, A., & Szitányi, J. (Eds.). Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2. Szeged, Hungary: PME.

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Vega-Salgado, A. ; Breda, A. (2016). Experiencias emocionales de los estudiantes en clases de matemáticas: problemas relacionados con la función logaritmica. In: XX Jornadas nacionales de Educación Matemática, Valparaiso. XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática. SOCHIEM

 

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Breda, A. (2016). Análisis didáctico realizado en un trabajo de fin de máster. In: XX Jornadas Nacionales de Educación Matemática, Valparaiso. XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática. 0719-8159: SOCHIEM.

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Hummes, V. B. ; Breda, A. (2014). Construção dos sólidos platônicos na superfície esférica: uma introdução aos conceitos de geometria esférica através do software Spherical Easel. In: CLAME. (Org.), ALME 27 ( p. 2088-2096.).  Ciudad de Mexico, Mexico: CLAME.

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Breda, A.; Hummes, V. B. (2013). Torre de Hanói virtual e a construção do conceito de função exponencial no ensino médio: um processo que parte da intuição a caminho da formalização. In: CLAME. (Org.), ALME 26 (p. 31-40).  Ciudad de Mexico, Mexico: CLAME.

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Breda, A.; Hummes, V. B. (2013). Google Maps: una propuesta de utilización de Laptops Educacionales para la enseñanza de la geometría plana con estudiantes de octavo grado de la escuela primaria. In: VII CIBEM. VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (p. 6852-6859). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

 

 

Hummes, V. B. ; Breda, A. (2013). A representação geométrica das soluções de sistemas de equações lineares através do software Geogebra: um estudo de caso com alunos do nono ano do ensino fundamental. In: VII CIBEM. VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (p. 6653-6660). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

 

 

Breda, A.; Pelicioli, A. F. ; Ramos, M. G. (2013). A Função da Linguagem no Ensino de Ciências e Matemática: um olhar sobre o que pensam os professores. In: XI Congresso Nacional de Educação. XI EDUCERE; II SIRSSE; IV SIPID (p. 8098-8115). Curitiba: Editora Universitária Champagnat.

 

 

Amaral, G. L. ; Breda, A. (2013). A Relação entre a família e a escola: um estudo de caso em uma escola de Educação Infantil do município de SFP. In: XI Congresso Nacional de Educação. XI EDUCERE; II SIRSSE; IV SIPID (p. 16655-16668). Curitiba: Editora Universitária Champagnat.

 

 

Amaral, P. L. ; Breda, A. (2013). Olhar docente sobre a brincadeira simbólica em uma escola de Educação Infantil no Município de São Francisco de Paula-RS. In: XI Congresso Nacional de Educação. XI EDUCERE; II SIRSSE; IV SIPID (p. 16339-16355). Curitiba, Brasil: Editora Universitária Champagnat.

 

 

Hummes, V. B. ; Breda, A. (2012). Prova Brasil: uma ferramenta de apoio à qualificação do Ensino e Aprendizagem de Matemática no sexto ano do ensino fundamental. In: II Simpósio de Ensino de Física e Matemática: relações entre saberes e fazeres, Santa Maria, Brasil: UNIFRA. 

 

 

Hummes, V. B. ; Breda, A. (2012). Abordando la Relación de Euler a través del Objeto de Aprendizage una Pletora de Poliedros. In: XII Simposio de Educación Matemática, Chivilcoy, Argentina: XII SEM.

 

 

Breda, A.; Hummes, V. B. (2012). Google maps: uma proposta de utilização de laptops educacionais para o ensino de geometria plana com alunos de sétima série do Ensino Fundamental. In: Educação Matemática em tempos de incertezas . XI Encontro Gaúcho de Educação Matemática (p. 903-908). Lajeado, Brasil: UNIVATES.

 

 

Hummes, V. B. ; Breda, A. (2012). O estudo da Relação de Euler através do objeto de aprendizagem uma pletora de poliedros: uma construção a partir da linguagem, interação e autonomia do educando. 1ª Semana Acadêmica: o uso das Mídias na Sociedade da informação e Comunicação,  Sapiranga, Brasil

 

 

Breda, A.; Hummes, V. B. (2012). Trabalhando geometria plana através do google maps: uma proposta de ensino-aprendizagem no ensino fundamental. 1ª Semana Acadêmica: o uso das Mídias na Sociedade da informação e Comunicação, Sapiranga, Brasil.

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Breda, A.; Lima, Valderez M. R ; Guimaraes, G. T. D. (2011). A utilização da etnomatemática nos cursos de formação continuada de professores: implicações das relações de poder-saber na produção de subjetividades. In: X Congresso Nacional de Educação e I Seminário Internacional de Relações Sociais e Subjetividades. X EDUCERE I SIRSSE (p. 4499-4512). Curitiba, Brasil: Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

 

 

Bello, S. E. L. ; Breda, A. (2007). Saberes, práticas e dificuldades pedagógicas: Implicações curriculares para novos estágios de docência nos cursos de Licenciatura em Matemática. In: IX Encontro Nacional de Educação Matemática ENEM. SBEM: Belo Horizonte.

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Poster

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Harres, J.B.S. ; Lima, V. M. R. ; Gessinger, R. M. ; Delord, G. C. C. ; Breda, A. ; Balzano, E. ; Serpico, M. ; Cuomo, F. ; Michinnini, C.  (2017). Processo e heranças de inovação educacional: legados de um projeto internacional. X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS, Sevilla: Universidad de Sevilla.

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Thesis

 

Breda, A. (2011). A utilização da Etnomatemática nos cursos de formação continuada de professores: um ensaio analítico sobre a produção de subjetividades. (Tese de mestrado nao publicada). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.

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Breda, A. (2016). Melhorias no ensino de matemática na concepção de professores que realizam o mestrado Profmat no Rio Grande do Sul: uma análise dos trabalhos de conclusão de curso. (Tese de doutorado nao publicada). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.

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Conferences

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=evfJ-vzJHQQ

 

https://www.youtube.com/watch?v=i5WQ3_uuc8g&t=4207s

 

https://www.youtube.com/watch?v=_0GOPmfATp4

 

https://www.youtube.com/watch?v=oVNp3OVTjvY&t=1438s

 

https://www.youtube.com/watch?v=pYs7tUuhYp8

 

https://www.youtube.com/watch?v=7a4ny-MMTK0

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